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smps5000易达渠道

发布于:2019-07-22 10:15

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    7月18日下午,在第八届“中國软件杯”大學生软件设计大赛决赛期间,爲衔接產業需求,促進產教深度交融,培育创新型软件人纔,推進软件產業高質量開展,2019中國软件產教互開工作座谈會在南京勝利召開。會议由工業和信息化部信息化和软件效勞業司、教育部職業教育與成人教育司指導,中國软件產教互動聯盟主辦,中國信息化週報承辦。

    教育部職業教育與成人教育司副司長谢俐,江蘇省工業和信息化廳副廳長池宇,北京理工大學计算機學院院長黄河燕,南京航空航天大學计算機科學與技術學院院長陳兵,東软集團股份有限公司高级副總裁兼首蓆運營官陳锡民,北京课工场教育科技有限公司開创人肖睿等指導和嘉賓列蓆會议。來自上海、安徽、四川、吉林、甘肅、江西、福建、山西等地的教育廳、工信主管部門代錶,來自哈爾滨工業大學、武漢大學、常州信息職業技術學院等院校指導,來自百度、新華三、擎天科技等企業高層以及參與第八届“中國软件杯”大學生软件设计大赛的指導教師代錶和新闻媒體代錶共300多人參與瞭此次會议。會议由北京大學软件與微電子學院開创院長陳鍾掌管。

    教育部職業教育與成人教育司副司長谢俐在緻辭中指齣,经過多年的努力,產教交融、校企協作構成瞭重要製度保證,有效打通瞭長期搅擾職業教育開展的一個重要的中梗阻,爲職業教育高質量開展奠定瞭建立的根底。當前,職業教育進入大變革大開展時期,亟鬚進一步激起行業企業參與職業教育的内生動力。能够说,產教交融、校企協作到瞭打通“最後一公裏”、構建校企命運共同體的關键時分瞭。從職業教育的角度來看,產教交融、校企協作是職業教育的特徵所在,更是辦好職業教育的關键所在,是培育高素質勞動者和技術技藝人纔的内在请求,重要方式和有效途径。教育部將從全麵推進校企深度協作、落實產教交融型企業認證製度、深化教员、教材、教法“三教”變革等多個角度加快推進教育现代化、建立教育强國、辦好人民稱心的教育,爲促進经濟社會開展和進步國度競争力提供優質人纔资源支撑。

    江蘇省工業和信息化廳副廳長池宇錶示,创新是引领開展的第一動力,人纔是支撑開展的第一资源。抓创新就是抓開展,谋创新就是谋將來。顺應和引领我國经濟開展新常態,创新驱動本質上是人纔驱動。江蘇省在软件產業人纔隊伍建立方麵作瞭大量的工作,一是鼎力支持全省高校與江蘇软件產業人纔培训基地等社會化教育機構停止專業化教育和定嚮培育;二是鼓舞和促進企事業單位和科研院所加快自主培育;三是依托江蘇软件產業人纔開展基金會這樣的公益性组织在更大範围推優選能,構成强大的人纔和智力资源支撑。將來爲瞭更好地促進软件產業人纔的培育和運用,更好地推進產業资源的會聚與集约應用,將認清開展形勢,樹立人纔先行認识,加快落實產業人纔培育戰略规劃,多舉措、多方式在育智引纔上下功夫。

    黄河燕在會上做“软件铸魂智能社會 產教協推人纔培育”主题演講。智能化是當前社會開展的主鏇律,而软件技術是智能革新的重要内在驱動,是將來智能社會的關键支撑。高校應该深入認识與考慮智能時期新工科背景下计算機软件人纔培育形式,堅持正確的思想引领,深化產教交融,深化教學變革,创新教育辦法,爲國度和行業培育保送契閤社會開展需求的高素質拔尖创新人纔。北京理工大學计算機學院麵嚮國度嚴重戰略需求,瞄準行業前沿方嚮,堅持“企業爲主體、市场爲導嚮、產教深度交融”的開展理念,在深化產教交融培育拔尖创新人纔方麵停止瞭有益探究和積極理论。一是“堅持引企入教、引企入研”,樹立長效共赢的協作機製。二是不時完善投入與利益调整機製。三是樹立校企雙嚮教學管理機製。四是堅持思想引领,註重文化建立。麵對智能時期新工科背景的新形勢、新理念、新特徵和新應戰,北京理工大學计算機學院以计算機科學與技術專業爲主體,牽引软件工程專業、人工智能專業、數據科學與大數據技術專業協同建立,共同開展,不時深化人纔培育變革,完噁人纔培育體係,構成瞭本人的特徵。

    人工智能曾经上陞爲國度戰略,《新一代人工智能開展规劃》指齣,完噁人工智能範畴學科规劃,设立人工智能專業,推進人工智能範畴一级學科建立,盡快在试點院校樹立人工智能學院,構成“人工智能+X”復閤專業培育新形式。

    南京航空航天大學计算機科學與技術學院院長陳兵以“人工智能新工科人纔培育探究”爲题發扮演講。他在演講中錶示,爲應對新一轮科技反動和產業革新的應戰,效勞國度创新驱動開展和製造强國建立等嚴重戰略施行,加快工程教育變革创新,培育培養一大批多樣化、创新型傑齣工程科技人纔,支撑產業转型晋级,新工科應運而生。他從數據、算法、计算纔能、產業等AI開展中心要素角度做瞭國内外AI開展比照。他以爲,在人工智能方麵,美國领跑全球,中美有差距,而人纔是關键。南航于2018年7月2日成立瞭人工智能學院/人工智能研讨院,以國際化程度高、數學根底紮實、專業纔能全麵、理论程度强、註重穿插交融、行業特徵鲜明爲目的,旨在培育能參與國際競争的人工智能專業领军型人纔。

    同樣註重人纔培育的還有東软集團股份有限公司高级副總裁兼首蓆運營官陳锡民。他在现场分享 “產業融入教育,AI人纔创新培育”主题内容時指齣,全球人工智能市场開展迅猛,國外鉅頭争相规劃AI根底層與技術層,而國内公司主要聚焦于AI應用層的建立。目前,中國现階段AI人纔嚴重缺乏。東软成立28年來,在政務、金融、教育、交通、社保、醫療等各個範畴積聚瞭眾多项目理论,產生瞭大量的行業數據,爲研讨人工智能提供瞭數據根底。目前,東软曾经具備人工智能的算法纔能,并在聰慧城市和大安康範畴具有充沛的數據。而東软的人工智能技術應用已拓展到瞭大安康、智能交通、聰慧城市等多個範畴。東软集團正在打造的“1+N”人工智能業務體係。東软產業资源融入,以培育體係+教學课程+產業项目案例驱動教學、產業创新理论實训平臺+创新创業培育、職業素質+麵试指導+技藝提陞强化等更多方式助力AI人纔培育。東软產教交融理论的特性是完成瞭與東软產業開展的高度互動。東软睿道可以分離東软本身项目管理辦法、產品開發流程,構成特徵课程體係、實训平臺,以雲平臺方式效勞、培育更多學员。此外,東软還经過與高校共建產業學院、麵嚮高校展创始新创業協作等方式,麵嚮新技術應用需求和高素質创新人纔培育诉求提供專業化支撑,積極推進產教深度交融。

    關于人工智能教育,聚焦大學生IT人纔培育的北京课工场教育科技有限公司開创人肖睿也從技術、產業、人纔、本科專業建立等方麵做瞭剖析。他以爲,Python不等于人工智能,學習人工智能不需求全麵學,要有重點,學问工程、機器人、機器學習、深度學習等都是重點,要註重跟踪创新,要註重项目和场景理论。在他看來,本科人工智能教育重點應该培育算法工程師和應用工程師,人工智能科學傢不應作爲本科教育的培育重點,能够從研讨生階段產生。本科人工智能教育的重點包括數據發掘、機器學習和深度學習。课工场正大膽创新,以有機组閤讓學科建立突破舊學科區隔,以项目導嚮、理论教學讓课程建立突破课程本位,以岗位纔能導嚮,鼓舞综閤纔能讓師资隊伍建立突破课程自身等方式和途径,重新樹立人工智能專業學科。

    在會议圆桌交流環節,來自百度、新華三、擎天科技的企業高層和來自哈爾滨工業大學、武漢大學计算機學院、常州職業信息技術學院软件學院的院指導,盤绕“當前深化產教交融麵臨的问题和應戰”“以新技術應用爲導嚮打造校企聯動重生態”“數字化转型的人纔需求”等话题展開深化讨论。

    

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